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8月27日，在湘鋼一中教育集團教職員工大會上，學校赴英支教回國的周小滋、梁倩倩、萬津津三位教師給全體老師們做了一次英國見聞分享交流會。她們依次匯報了自己這一年的工作情況，并著重從德育、英式中學教育、英國小學趣味課堂三方面談了自己的體會。

去年，這三位老師成功入選了國家漢辦和英國大使館文化教育處合辦的BC項目，并最終被派往英國當?shù)氐闹行W從事為期九個半月的漢語教學工作。她們分別承擔了各自學校的漢語語言課、中華文化課、中文俱樂部活動以及中國新年期間的活動策劃與組織等工作，對所在學校和地區(qū)中華文化的傳播起到了一定的推動作用。

談到這一年最深的體會是什么時，周小滋老師說她對英國人的紳士禮儀之風尤為印象深刻。她列舉了很多生活中讓她感動的細節(jié)，比如英國人常把“Thank you”、“Sorry”、“Please”等禮貌用語掛在嘴邊，“女士優(yōu)先”也絕不止是說說而已。她常思考英國人的這種紳士風度究竟從何而來，最終她從學校教育里找到了答案。首先，她認為學生良好的行為禮儀始于老師的言傳身教?？v觀英國的教育,很難找出專門的德育課程，他們的小學也并沒有開設(shè)思想品德課。因為在他們看來：“道德是被感染的，而不是被教導的”。這就要求每個教師在教學過程中以身作則，為人師表，用自己的人格品行對學生進行言傳身教。而事實上，他們確實做到了這一點。在學校里，常常能看到師生間平等的交談，老師們很少大聲呵斥學生，最嚴厲的批評可能就是“你這樣太無禮了！”或是“你太讓我失望了！”。同時，英國教師的敬業(yè)精神和責任心很強，這對學生無疑是最好的道德影響。其次，她觀察到英國的學校會在很多細節(jié)上培養(yǎng)學生的紳士風度，在這里她舉了一個典型的事例——扶門。在英國的學校里經(jīng)常能看到這樣的情景：一個班的學生列隊進入大廳參加集會時，這個班會專門有一個人沖到前面打開并扶住門，讓同學們依次進入，而每個經(jīng)過的同學都會向他說聲謝謝。有的時候沒有專門的同學把門，每個同學就會依次扶門，等后面同學接過再松手。有一次，一位同學沒等后面的同學跟上就松了手，使得門重重的推向了后面的同學。老師就立馬把這位同學叫到旁邊指出了問題，并進行了一番教育?？梢姡牡赖露Y儀教育滲透進了學校教育的方方面面，而絕不是孤立存在的。周小滋老師的分享也給老師們今后的德育工作提供了一定的參考和借鑒。

對于英國中學教育的情況，梁倩倩老師從課程設(shè)置、走班制、英國中學生的特點三方面作了深入的介紹。英國中學的課程設(shè)置豐富多樣，涵蓋面廣，以她所在的學校為例，就有語言（英語、西班牙語、漢語）、媒體研究、人文科學（歷史、地理、設(shè)計與技術(shù)、宗教研究）、數(shù)學以及商業(yè)學，藝術(shù)表演等課程。英國的中學實行“走班制”， 學生沒有課間休息時間，每節(jié)課的教室都是變動的。因此。每節(jié)課后都能看到浩浩蕩蕩的學生大軍穿梭于不同的大樓之間，行色匆匆。對于這種新型的教學模式，梁倩倩老師也對其利弊進行了分析，她認為走班制有利于彰顯學生的主體地位，能充分調(diào)動學生學習的主動性，克服了傳統(tǒng)的班級授課制度幾百名學生讀同一本書，上同樣的課，做同樣的練習，忽略學生自身成長中發(fā)展的差異性和不平衡性等缺陷，同時擴大了學生的交往范圍，加大了同學間的相互影響。但不得不承認“走班制”教學也存在一些問題。例如課間秩序容易造成混亂，而且學生的逃課現(xiàn)象也時有發(fā)生，同時可能會出現(xiàn)選課的盲目性，造成學生知識結(jié)構(gòu)不合理的現(xiàn)象。目前，我國中學的走班制教育正處于一個探索的階段。如何更好的結(jié)合我們的學校實際情況，借鑒走班制的優(yōu)勢來開展課堂，是值得我們每一個鋼中人思考的問題。

最后，萬津津老師帶領(lǐng)大家一起走進了英國的小學課堂。在這近一年里，她深入英國的小學與當?shù)貛熒ο嗵?，得到了對小學教育較為全面的認識。她認為英國的小學很重視個別教育，經(jīng)常有助教老師對學生進行一對一的輔導。課堂上，老師講的較少，學生主動提問的較多。學校很重視學生創(chuàng)造能力和動手能力的培養(yǎng)，并注重課外實踐，經(jīng)常會安排各種參觀、實習的活動。比如科學課老師會帶學生到自然博物館參觀，講到歷史某個專題時，老師會帶學生去大英博物館參觀學習。同時，英國的課堂設(shè)計很有趣，能讓孩子們在玩樂中學習。

但是，英國的教育就真的那么好嗎？對于這個問題，萬津津老師也有她自己的看法。她認為其實也并沒有那么完美，比如英國的課堂效率較低，學生基礎(chǔ)知識不扎實的現(xiàn)象較為普遍。如果將中英兩種教育制度進行比較，很難說出孰優(yōu)孰劣。因為每一種教育模式都是在自身國情下發(fā)展出來的，都是適合自己國家的，但雙方仍有可以相互學習的地方。我們承認英國教育有先進的地方，但我們也有我們的長處，我們的孩子勤奮好學，基礎(chǔ)知識扎實。因此我們在學習西方教育的同時，也應(yīng)該對我們自身的教育充滿信心才對。

近年來，湘鋼一中教育集團始終抱著開放的心態(tài)，堅持走國際化辦學的道路。一方積極地“引進來”，多年來先后從國外引進優(yōu)秀外籍教師加盟，多次接待海外師生訪問團，建立海外姊妹校和搭建國際教育機構(gòu)的合作伙伴關(guān)系等；另一方面鼓勵師生“走出去”，現(xiàn)已組織多批學生赴美國、英國、新加坡等地開展短期的海外游學活動，也已有多位教師被先后選送到英國和東南亞國家開展中文教學工作。這無不反映出鋼一中高瞻遠矚的發(fā)展理念和昂首闊步的發(fā)展氣勢。接下來鋼中還將一如既往秉承國際化辦學理念，繼續(xù)在“穩(wěn)步，求新，合作， 發(fā)展”的道路上闊步向前。我們堅信：鋼中的明天會更好！